Actualmente, en la formación prescolar se maneja un modelo por competencias que prohíbe jugar y cantar, y lo que se impulsa es un proceso educativo que no respeta las fases formativas de la primera infancia, advirtieron especialistas, luego que el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) diera a conocer un informe sobre las actividades que realizan las educadoras en ese nivel educativo.
En el documento Prácticas pedagógicas y desarrollo profesional docente en prescolar, difundido el pasado jueves, se destaca que entre las acciones no congruentes con el Programa de Educación Preescolar (PEP) 2004 –que se impulsó como parte de una reforma de sus planes y programas de estudio– está el que los alumnos canten, bailen, dibujen o aprendan normas de higiene.
Al respecto, Etelvina Sandoval, experta en pedagogía y práctica docente de la Universidad Pedagógica Nacional, destacó que a los niños de tres a cinco años que cursan su educación prescolar no se les está dando la oportunidad de acceder al disfrute, al goce de encontrarse con el arte, con el juego y el canto, porque ahora todo tiene que tener una función educativa.
Ya no se permite el juego libre, incluso, dijo, en los recreos se debe promover que este tenga un sentido pedagógico, cuando lo único que se impone es un control de tiempos y movimientos.
Agregó que con modelos de competencias y habilidades se pasó de un proyecto educativo donde se busca cierta inducción de los menores en el mundo de las letras, a ver casi con normalidad que deben saber leer y escribir desde prescolar. Se le quiere dar a este nivel educativo, casi los mismos contenidos que se verían en primaria.